ESPAI I IDENTITAT

Projecte didàctic per 1er de Batxillerat - Comunicació audiovisual -

http://docs.google.com/present/view?id=dk3jrww_3g42fbnfp&invite=CMacsIwH


“THINK OUTSIDE THE BOX, THINK INSIDE YOURSELF”


- Dubtes i problemes: I D E N T I T A T

Representació de la vida quotidiana de l’adolescent

Descontextualització dels objectes propis

Transformació de l’espai quotidià


- Activitats:

1- Espai-Relat-Cançó (representació vida quotidiana)


2- Identitat (apropiació i descontextualització)
a pertir de la visualització de la pel.lícula “Hierro 3” i 3 objectes: un propi, un futurible i un d'antagònic.


Shadi Ghadirian

Shadi Ghdirian


3- Espai públic-espai privat (transformació de l’espai quotidià)
a partir de fotos dels camins quotidians dels alumnes.




JR

JR


Alexander Apostol

Projecte realitzat per Jordi Castro, Sara Juncosa i Sara Reñé.

Batxillerat d'ARTs - Montserrat Planella

Material i recusos pels docents que afrontem aquesta etapa, des d'una perspectiva menys estricta que la del curriculum oficial:

CURRICULUM DE FONAMENTS DEL DISSENY
http://www.xtec.cat/~mplanel4/disseny/disseny.htm

CURRICULUM DE TÈCNIQUES D'EXPRESSIÓ GRAFICOPLÀSTICA
http://www.xtec.cat/~mplanel4/disseny/disseny.htm

CURRICULUM DE VOLUM
http://www.xtec.cat/~mplanel4/volum/volum.htm

CURRICULUM D'IMATGE (COMUNICACIÓ AUDIOVISUAL)
http://www.xtec.cat/~mplanel4/imatge/imatge.htm

MY OWN PLACE

Disseny d'una Unitat Didàctica per a 4rt d'ESO.

http://docs.google.com/present/view?id=dk3jrww_26cg7fq7f3&invite=CMu8_oIN

my own place - espais propis

PROGRAMACIÓ D'UNA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA

Referents artístics a partir dels quals es treballarà:


SOPHIE CALLE

http://artnews.org/sophiecalle/?i=17

http://www.youtube.com/watch?v=KAZtzI0cJQ8



RICHARD AVEDON

http://www.richardavedon.com/




ZOOTROPO, inici cinema



FRANCIS BACON

Triptych, 1976

http://reddelicias.wordpress.com/2009/09/09/francis-bacon/



DAVE MCKEAN
cómic: uso de diferentes técnicas: color, collage, dibujo, fotografía; darles pistas de cómo jugar con las técnicas para intentar contar una historia, a partir de la elección de una imagen- que ya intentamos que entiendan su capacidad narrativa y sus múltiples interpretaciones,…


http://www.mckean-art.co.uk/

PLANTEJAMENT CURRICULAR PER A ENTENDRE LA COMPLEXITAT

EL CURRICULUM "LETTUCE"

EXEMPLE D´ACTIVITAT DE DIBUIX DEL NATURAL

1-Procés d’anàlisi d’una magrana. Dibuix amb tècnica seca sobre paper.
2-La natura morta a la representació pictòrica
3-El bodegó al barroc
4-El concepte de model a la societat contemporània.

1.2-Relació de les solucions gràfiques particulars amb altres dibuixos de la mateixa temàtica i reflexió comparativa.
1.3-Estudi formal de bodegons del barroc.
1.4-Reflexió sobre els canvis en el concepte de model i la importància en l’actualitat.
2.3-Estudi de l’evolució històrica del concepte de model
2.4-La natura morta com a metàfora contemporània (sostenibilitat ambiental)
3.4-La natura morta com a valor simbòlic a la pintura occidental.

APRENENTATGE DE L'ART

Fem referència a l’article d’Elliot Eisner “La incomprendida función de las artes en el desarrollo humano” a la Revista Española de pedagogia, núm. 191 l’any 1992.

“L’aprenentatge artístic és complex i està molt influenciat per l’entorn”

ESTÈTICA POST-MODERNA

Nova sensibilitat = Experimentació crítica
Diàleg interpretatiu de la modernitat
La veritat és parcial i més “autèntica” per estar contextualitzada
Els absoluts es desfan en la fluidesa de la informació

ETERN RETORN



Paradigma educatiu i noció d´art dins el curriculum.

PLANTEJAMENT EDUCATIU AMB CRITERIS MODERNS
DISCIPLINES AMB CONTINGUTS I ESTRUCTURES POSITIVISTES
PROCÉS D´ENSENYAMENT-APRENENTATGE CONDUCTISTA

NOCIÓ D´ART ABSOLUTAMENT MODERN :
-PROCEDIMENT GRÀFICO-PLÀSTIC
-ESTÈTICA FORMAL-EXPRESSIVA
-CREATIVITAT = FUNCIONALITAT I PRODUCCIÓ
-INTERPRETACIÓ = LECTURA PAUTADA DE LA IMATGE